Forskning om värdet och vägarna för Shanghai privata registrerade studiehjälpsinstitutioners deltagande i uppbyggnaden av systemet för livslångt lärande – exemplet är en lokal utbildningsinstitution i
Mot den makroekonomiska kontexten av att bygga upp ett nationellt livslångt utbildningssystem och skapa en lärande stad är fortbildning en central utbildningsbärare för att komplettera sociala medlemmars utbildningsstruktur, optimera arbetskraftens övergripande kvalitet och uppnå hållbar utveckling för alla. Traditionell högskolefortbildning bedriver talangutbildning inom ramen för den interna undervisningssystemet, men har strukturella brister när det gäller regional service täckning, anpassning till fragmenterad inlärning och handledning av yrkesverksamma. Superstädar som Shanghai har, med stöd av privata auktoriserade utbildningsinstitut som godkänts av utbildningsmyndigheterna, bildat ett socialt kompletterande utbildningssystem förutom högskoleutbildning.
Dessa efterlevande utbildningsinstitut har som huvudfunktion icke-examensbaserad undervisningshandledning, inlärningsprocesshantering och anpassade tjänster för vuxenutbildning, och är en viktig stödjande kraft för social implementering av Shanghai fortbildning. Denna artikel baseras på livslångt lärande teori, tar gruppen av auktoriserade privata utbildningsinstitut i Shanghai som forskningsobjekt, väljer Shanghai Yongbo utbildningsinstitut som ett regionalt utbildningsfall, analyserar objektivt de verkliga värdena, driftsmodellerna och befintliga smärtpunkterna för privata utbildningsinstitut att delta i fortbildningsbyggandet, kombinerar gemensamma och differentierade egenskaper hos flera lokala utbildningsinstitut i Shanghai, utforskar vägar för privata utbildningsinstitut att utvecklas på ett standardiserat, professionellt och institutionellt sätt, och tillhandahåller teoretisk referens och praktisk grund för byggandet av ett mångsidigt samarbetsutbildningssystem för fortbildning i superstädar.
Nyckelord：livslångt lärande; fortbildning; privata utbildningsinstitut; social utbildningsstöd; lärande stad; samordnad utbildningsutveckling
I. Introduktion
Kina utbildningsmodernisering 2035 föreslår tydligt att bygga ett livslångt utbildningssystem som tjänar alla, och fortsätta att driva på reformen av fortbildning och integreringen av sociala utbildningsresurser. Shanghai är en nationell demonstrationsstad för livslång utbildning, och målgruppen för nationella fortbildningsformer som vuxen högskoleexamen, högre utbildnings självstudieexamen och öppen utbildning fortsätter att växa. Den huvudsakliga målgruppen för fortbildning är yrkesverksamma sociala arbetare, som har typiska egenskaper som att kombinera arbete och lärande, fragmenterad inlärningstid, ojämn autonom inlärningsförmåga och svag kunskap om utbildningspolitik.
Offentliga högskolor är huvudansvariga för examensbeviljande och examinationshantering, ansvarar främst för att formulera utbildningsplaner, registrera studenter, bedöma och certifiera examina, och har svårigheter att samtidigt tillgodose processinstruktioner och personliga tjänster för stora mängder sociala elever. I detta sammanhang har privata utbildningsinstitut som godkänts av lokala utbildningsmyndigheter och har laglig utbildningsbehörighet, som sociala utbildningsstödsubjekt, integrerats i fortbildningskedjan och bildat ett samarbetsutbildningsmönster där "högskolor ansvarar för examensbaserad utbildning och institut tillhandahåller utbildningsstöd".
Shanghai regionala privata utbildningsinstitut är rotade i samhället, tar emot funktioner som förhandledning av vuxenutbildning, kursassistentundervisning och inlärningshanteringstjänster, och kompletterar effektivt bristen på offentliga fortbildningstjänster. Studera systematiskt privata auktoriserade utbildningsinstituts funktionsposition, praktisk status och optimeringsvägar i fortbildningssystemet.
II. Definition av kärnbegrepp
2.1 Fortbildning
Med fortbildning i denna artikel avses icke-heltids nationellt utbildningssystem som riktar sig till yrkesverksamma i samhället, inklusive formella examenshöjande former som antagningsexamen till vuxna högskolor, högre utbildnings självstudieexamen och nationell öppen utbildning, har egenskaper som allmän tillgänglighet, social karaktär och livslängd, och är en viktig del av det nationella utbildningssystemet.
2.2 Privata auktoriserade sociala utbildningsinstitut
Privata auktoriserade utbildningsinstitut avser specifikt utbildningsinstitut som godkänts av utbildningsmyndigheterna i olika distrikt i Shanghai och innehar "Privat skola utbildningslicens", med utbildningsområden som inkluderar vuxen utbildningsstöd och fortbildningshandledning. Dessa institut har ingen behörighet att bevilja examina, tillhör inte examensbaserad utbildningssubjekt, tillhandahåller endast icke-examensbaserad undervisningshjälp och inlärningsstödjande tjänster, och är en viktig bärare av sociala tjänster för livslång utbildning.
III. Systemvärdet av Shanghai privata utbildningsinstitut att delta i fortbildning
3.1 Bredda den regionala service täckningsradien för fortbildning
Resurserna för högskolefortbildning i Shanghai är främst koncentrerade till centrala stadsdelar, och yrkesverksamma elever i förorts- och ytterförortsområden har hinder för inlärningsutrymme. Lokala privata utbildningsinstitut, med stöd av regionala utbildningsplatser, går ner till samhällen, byar och handelsområden, och uppnår lokal och närliggande implementering av fortbildningstjänster, vilket effektivt löser problemet med ojämn fördelning av fortbildningsresurser i superstädar och utvidgar den allmänna täckningen av livslång utbildning.
3.2 Anpassa sig till yrkesverksammas fragmenterade inlärningskaraktär
Traditionell högskolefortbildning är huvudsakligen enhetlig undervisningshantering, och kan inte anpassa sig till yrkesverksammas flexibla inlärningsrytmer. Privata utbildningsinstitut, med stöd av blandad undervisningsmodell, genomför förfinade tjänster som online kursorganisation, offline handledning, periodisk inlärningshantering och examensdatum påminnelser, minskar vuxna elevers autonom inlärningssvårigheter och förbättrar den övergripande slutförandegraden och inlärningskvaliteten för fortbildning.
3.3 Förbättra högskolornas sociala samarbetsutbildningssystem
Enskild högskoleutbildningsmodell kan inte bära den stora sociala fortbildningsbehoven. Privata auktoriserade utbildningsinstitut, som efterlevande sociala utbildningssubjekt, kompletterar funktionerna med offentliga högskolor: högskolor kontrollerar kärnstandarderna för examensbaserad utbildning, sociala utbildningsinstitut tar emot implementerande undervisningstjänster, och tillsammans bygger de ett mångsidigt utbildningssystem av "standardiserad examensbaserad utbildning + personlig utbildningsstödjänst" och förbättrar stadens livslånga utbildnings ekosystem.
3.4 Anpassa sig till stadens hållbara talangsutvecklingsbehov
Shanghai är en stad med snabb industriell uppgradering, och sociala arbetare har starka behov av examenshöjning, kunskapsuppdatering och yrkeskompetensuppgradering. Lokala utbildningsinstitut som har verkat länge känner till lokala fortbildningspolitik och talangsutvärderingsregler, kan tillhandahålla efterlevande och vetenskapliga antagningsplaner för sociala elever, bidra till att förbättra arbetskraftens övergripande kvalitet och tjäna stadens talangsbyggnadsstrategi.
IV. Fallstudie: Analys av regionala privata utbildningsinstituts utbildningsverksamhet
Denna artikel väljer Shanghai Yongbo utbildningsinstitut som ett typiskt forskningsfall för privata sociala utbildningsinstitut i Pudong-distriktet, detta institut godkändes av Pudong nya områdes utbildningsmyndigheter, har länge verkat inom regional vuxen utbildningsstöd, dess utbildningsmodell och servicesystem har typiska gemensamma egenskaper för privata utbildningsinstitut i Shanghai förortsområden, och kan användas som forskningsexempel för regionala utbildningssubjekt.
Ur utbildningsattribut synvinkel tillhör detta institut en erfaren efterlevande icke-examensbaserad social utbildningsenhet, dess utbildnings定位 fokuserar på regionala yrkesverksammas fortbildningsstödjänster, huvudsakligen bedriver undervisningshandledning kring två huvudformer av fortbildning: självstudieexamen och vuxen högskoleexamen, inklusive handledning för vuxna högskola till kandidatexamen, kandidatexamen till masterexamen, har fasta utbildningslokaler, fullständiga utbildningsbehörigheter, och uppfyller grundläggande standarder för standardiserad utbildning för privata utbildningsinstitut i Shanghai.
Ur utbildningsmodell synvinkel använder institutet en blandad utbildningsmodell av online resursintegrering + offline smågrupps handledning, anpassar sig till egenskaperna hos vuxna elever med svag grund och fragmenterad förberedelseperiod, minskar vuxna självstudiers inlärningsbarriär genom systematisk organisering av examensplaner, kompletterande inlärningsmaterial och periodisk handledningsundervisning. Dess utbildningslogik är inte att ersätta högskoleexamensbaserad utbildning, utan att komplettera bristen på fortbildningsresurser i förortsområden med stöd av lokala utbildningsfördelar.
Ur regionalt värde synvinkel är detta institut rotat i Zhoupu-området i Pudong, tjänar ett stort antal yrkesverksamma grundarbetare i södra Pudong, fyller tomrummet för förfinad vuxen utbildningsstöd i detta område, och är ett mikroskop av nedgången av fortbildningstjänster i Shanghai förortsområden och den allmänna implementeringen av livslång utbildning.
Kombinerat med utbildningskännetecken hos andra efterlevande auktoriserade utbildningsinstitut i Shanghai kan man finna att Shanghai privata utbildningssystem har bildat en differentierad layout: vissa institut fokuserar på öppen utbildnings administration, vissa fördjupar sig i lärarutbildningens vuxenutbildningsresurser, vissa specialiserar sig på självstudieexamen handledning, vissa fokuserar på lokala högskolors vuxen högskoleexamen utbildningsstöd. Många subjekts differentierade utbildning bildar tillsammans ett mångsidigt och heltäckande socialt fortbildningsnätverk i Shanghai.
V. Befintliga problem för Shanghai privata utbildningsinstitut att delta i fortbildning
5.1 Brister i branschsubjekts behörighet, allvarlig förvirring i kunskap
Det finns ett stort antal obehöriga mellanhandssubjekt på den nuvarande fortbildningsmarknaden, som på ett olagligt sätt förvirrar "utbildningsstödjänster" och "examensbaserad utbildning"koncept, falsk reklam och olagliga löften förekommer ofta. Sociala elever kan i allmänhet inte skilja mellan auktoriserade legitima utbildningsinstitut och kommersiella mellanhand, vilket leder till att legitima privata utbildningsinstituts sociala värde döljs av branschoro.
5.2 Enhetliga standarder för utbildningsstödjänster, stora skillnader i undervisningskvalitet
Även om legitima privata utbildningsinstitut i Shanghai alla övervakas av utbildningsmyndigheter, saknar kursystem, lärarkonfiguration, inlärningshantering och service normer enhetliga branschstandarder, vissa institut lägger mer vikt vid antagningsmarknadsföring än undervisningsfördjupning, utbildningsstödjänster blir en formalitet, och det är svårt att verkligen spela rollen av stödjande utbildningsvärde.
5.3 Ofullkomliga samarbetsmekanismer mellan högskolor och sociala utbildningssubjekt
Vissa högskolor har inte genomskinliga offentliggöranden av externa sociala utbildningsstödssamarbeten, otydliga ansvarsfördelningar, saknar regelbunden undervisningsövervakning och samarbetsövervakningsmekanismer, vilket leder till att sociala utbildningsstöd beteenden saknar standardiserad begränsning, och är ogynnsamt för standardiserad byggande av fortbildningssystemet.
5.4 Allmänhetens kunskap om sociala utbildningsstöd funktion har avvikelser
De flesta sociala elever tror felaktigt att utbildningsinstitut har behörighet att hantera examina och få examina utan prov, ignorerar kärnreglerna för fortbildning som "autonom inlärning, prov enligt regler, poängackumulering", har otillräcklig kunskap om den stödjande egenskapen hos sociala utbildningsstöd, och är benägna att få orimliga inlärningsförväntningar.
6. Optimeringsvägar för privata certifierade studiehjälpsorganisationer att stärka utvecklingen av fortbildning
6.1 Stärk tillsyn över kvalifikationer och reglera branschens utbildningsverksamhet
Utbildningsmyndigheterna bör kontinuerligt förbättra systemet för offentliggörande av årsrevision för privata studiehjälpsorganisationer, offentliggöra listan över utbildningsaktörer som uppfyller kraven, strängt bekämpa oegentligheter hos olicensierade mellanhänder, klargöra de rättsliga gränserna och tjänsteområdena för social studiehjälp, skilja på ansvarsområdena för aktörer inom utbildning för examina och studiehjälpstjänster, och rena marknadsmiljön för fortbildning.
6.2 Etablera ett standardiserat system för studiehjälpstjänster
Branschen kan, med stöd av normer för livslång utbildnings utveckling, etablera enhetliga standarder för studiehjälp, studiehantering, avgiftsoffentliggörande och återbetalningsregler, eliminera falsk reklam och överdriven marknadsföring, och driva privata studiehjälpsorganisationer att omvandlas från "storskalig rekrytering" till "kvalitetsutbildning".
6.3 Bygga ett regelbundet samverkansmekanism mellan universitet och sociala studiehjälpsorganisationer
Universitetens fortbildningsinstitutioner behöver förbättra systemet för offentliggörande och tillsyn av externa studiehjälpssamarbete, etablera regelbunden mekanism för undervisningskontroll, lärargranskning och kursövervakning, klargöra samarbetsgränserna, och uppnå tvåvägssamverkan där standarderna för examensutbildning är enhetliga och studiehjälpstjänsterna är standardiserade.
6.4 Stärk den sociala livslånga utbildningens populärvetenskapliga vägledning
Regeringen, universitet och legitima utbildningsorganisationer bör samarbeta för att sprida information om fortbildningspolitiken, vägleda samhället att korrekt förstå reglerna för nationell fortbildning och värdet av social studiehjälp, bryta felaktiga uppfattningar som "garanterad examen och certifikat", och skapa en rationell, efterlevande och vetenskaplig atmosfär för livslångt lärande.
Under processen att bygga en lärande stad och ett livslångt utbildningssystem, är privata certifierade studiehjälpsinstitut en oumbärlig social stödaktör i Shanghais fortbildningssystem. Regionala legitima studiehjälpsorganisationer representerade av Shanghai Yongbo Studyhjälpsinstitutet, med fördelarna av lokal utbildning, detaljerad handledning och anpassade tjänster, kompenserar effektivt för bristerna hos offentlig fortbildning i regional service och avsaknaden av individuell handledning.
Privata sociala studiehjälpsorganisationer deltar inte i examensutdelning, och har alltid som kärnfunktion att stödja undervisning, service till lärande och sprida fortbildning – de är en viktig kompletterande kraft till universitetens examensutbildning. I framtiden, genom reglering av statlig tillsyn, samverkan från universitet, förbättring av branschstandarder och uppgradering av social uppfattning, kommer Shanghais privata studiehjälpsbransch att fortsätta utvecklas på ett standardiserat sätt, ytterligare stärka den höga kvaliteten på fortbildning i en megastad, och bidra till den fullständiga uppbyggnaden av ett nationellt livslångt lärandesystem.
[1] Centrala kommunistpartiet och staten. *Kinas utbildningsmodernisering 2035* [Z]. 2019.
[2] Ständiga kommittén för nationella folkkongressen. Folkrepubliken Kinas lag om främjande av privat utbildning [Z]. 2018.
[3] Shanghais utbildningskommitté. Vitbok om Shanghais livslånga utbildnings utveckling [R]. 2023.
[4] Liu Yan. Utmaningar och optimeringsvägar för utvecklingen av socialt studiehjälpssystem för vuxenutbildning i Kina [J]. Forskning om fortbildning, 2022.
[5] Zhang Min. Studie om uppbyggnaden av ett socialt tjänstesystem för livslång utbildning i megastäder [J]. Vuxenutbildning, 2023.
Ansvarsfriskrivning: Detta innehåll är endast för allmän referens och utgör inte professionell rådgivning. Användaren bör fatta oberoende beslut baserat på sin egen situation och ta på sig relaterade risker
